{"id":181,"date":"2024-06-07T06:44:00","date_gmt":"2024-06-07T06:44:00","guid":{"rendered":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/?page_id=181"},"modified":"2024-06-14T09:25:03","modified_gmt":"2024-06-14T09:25:03","slug":"kategori-bedomare","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/?page_id=181","title":{"rendered":"Bed\u00f6mare"},"content":{"rendered":"

L\u00e4rare<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/h1>\n

Bakgrund\/Sammanhang<\/span><\/b><\/h2>\n

Att l\u00e4raren \u00e4r den som g\u00f6r sj\u00e4lva bed\u00f6mningen av uppvisad kunskap \u00e4r den traditionella och vanligaste formen av bed\u00f6mning i h\u00f6gre utbildning. L\u00e4rare ska ha den expertis och objektivitet som kr\u00e4vs f\u00f6r att bed\u00f6ma studenters kunskapsniv\u00e5.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Uppbyggnad<\/span><\/b><\/h2>\n

L\u00e4raren bed\u00f6mer studenternas prestationer baserat p\u00e5 fastst\u00e4llda kriterier som \u00e4r k\u00e4nda f\u00f6r b\u00e5de l\u00e4raren och studenterna.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

F\u00f6r\/Nackdelar<\/span><\/b><\/h2>\n

En stor f\u00f6rdel \u00e4r r\u00e4ttss\u00e4kerheten och den \u00e4mnesrelaterade kompetensen som l\u00e4raren tillf\u00f6r. En nackdel kan vara att n\u00e4rl\u00e4sning och \u00e5terkoppling av l\u00e4rare kr\u00e4ver belastning p\u00e5 l\u00e4rarresurser, vilket kan leda till l\u00e4ngre bed\u00f6mningstider och en kvalitetsf\u00f6rs\u00e4mring p\u00e5 grund av utmattning.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kamrat<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/h1>\n

Bakgrund\/Sammanhang<\/span><\/b><\/h2>\n

Kamratbed\u00f6mning inneb\u00e4r att studenter utv\u00e4rderar varandras arbeten, vilket kan fr\u00e4mja en djupare f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r \u00e4mnesinneh\u00e5llet och utveckla f\u00f6rm\u00e5gan att tydligare se vad kunskapskriterierna betyder i relation till den egna prestationen. Kamratbed\u00f6mning anv\u00e4nds huvudsakligen f\u00f6r att erbjuda \u00e5terkoppling och b\u00f6r d\u00e4rf\u00f6r ske under l\u00e4randeprocessen, snarare \u00e4n i slutet av den.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Uppbyggnad<\/span><\/b><\/h2>\n

Denna typ av bed\u00f6mning kr\u00e4ver noggrann struktur och tydliga kriterier f\u00f6r att s\u00e4kerst\u00e4lla objektivitet.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

F\u00f6r\/Nackdelar<\/span><\/b><\/h2>\n

Kamratbed\u00f6mning st\u00e4rker l\u00e4randet och fr\u00e4mjar autonomi bland studenter. Kamratbed\u00f6mning har potentialen att \u00f6ka f\u00f6rst\u00e5elsen f\u00f6r \u00e4mnesinneh\u00e5llet och f\u00f6rb\u00e4ttra metakognitiva f\u00e4rdigheter. P\u00e5 grund av betydande risker f\u00f6r bristande interbed\u00f6marreliabilitet, p\u00e5tryckningar och potentiell brist p\u00e5 kunskapsdjup hos bed\u00f6mare b\u00f6r bed\u00f6mningens tillf\u00f6rlitlighet f\u00f6r betygss\u00e4ttning ifr\u00e5gas\u00e4ttas.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Sj\u00e4lv<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/h1>\n

Bakgrund\/Sammanhang<\/span><\/b><\/h2>\n

Sj\u00e4lvbed\u00f6mning engagerar studenten i processen att reflektera \u00f6ver sitt eget l\u00e4rande, vilket kan st\u00e4rka sj\u00e4lvmedvetenhet och sj\u00e4lvreglering i l\u00e4randeprocessen. Sj\u00e4lvbed\u00f6mning fungerar som ett verktyg f\u00f6r att fr\u00e4mja djupare insikt om och ansvar f\u00f6r det egna l\u00e4randet.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Uppbyggnad<\/span><\/b><\/h2>\n

Sj\u00e4lvbed\u00f6mning kr\u00e4ver att studenten systematiskt granskar det egna arbetet genom att anv\u00e4nda f\u00f6rutbest\u00e4mda kriterier. Detta kan omfatta reflektion \u00f6ver inl\u00e4mnade arbeten eller prestationer i praktiska \u00f6vningar.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

F\u00f6r\/Nackdelar<\/span><\/b><\/h2>\n

F\u00f6rdelarna inkluderar utveckling av personlig ansvarsk\u00e4nsla och b\u00e4ttre sj\u00e4lvinsikt. En nackdel \u00e4r att sj\u00e4lvbed\u00f6mning kan vara mindre objektiv och inte alltid tillf\u00f6rlitlig f\u00f6r formella betygs\u00e4ttningar, vilket begr\u00e4nsar dess anv\u00e4ndbarhet f\u00f6r slutgiltiga betygsbeslut. Utan l\u00e4mplig handledning kan studenter missf\u00f6rst\u00e5 kriterierna, vilket leder till mindre effektiv sj\u00e4lvbed\u00f6mning.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u00e4rarlag (samr\u00e4ttning)<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/h1>\n

Bakgrund\/Sammanhang<\/span><\/b><\/h2>\n

Sambed\u00f6mning \u00e4r n\u00e4r flera l\u00e4rare p\u00e5 ett systematiskt s\u00e4tt st\u00f6ttar varandra i bed\u00f6mningen f\u00f6r att p\u00e5 s\u00e5 vis skapa en mer hanterbar bed\u00f6mning, en mer helt\u00e4ckande bed\u00f6mning eller en mer reliabel bed\u00f6mning.<\/p>\n

Uppbyggnad<\/span><\/b><\/h2>\n

Sambed\u00f6mning kan ske stegvis d\u00e4r tv\u00e5 l\u00e4rare bed\u00f6mer samma arbete och vid olika beslut tas en tredje bed\u00f6mare in f\u00f6r att avg\u00f6ra. Det kan ocks\u00e5 handla om att l\u00e4rare tar med sig s\u00e4rskilt sv\u00e5rbed\u00f6mda studentarbeten till ett sambed\u00f6mningsm\u00f6te d\u00e4r flera l\u00e4rare tillsammans f\u00e4ller avg\u00f6randet i koncensus eller majoritet. Det kan ocks\u00e5 handla om en bed\u00f6mning d\u00e4r olika l\u00e4rare bed\u00f6mer olika aspekter av en students prestation och d\u00e4r summan av bed\u00f6mningarna utg\u00f6r ett resultat f\u00f6r betygsbeslut.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

F\u00f6r\/Nackdelar<\/span><\/b><\/h2>\n

F\u00f6rdelar med sambed\u00f6mning \u00e4r att de kan \u00f6ka hanterbarheten i de fall bed\u00f6mning f\u00f6rdelas p\u00e5 olika l\u00e4rare och att det kan \u00f6ka reliabiliteten om bed\u00f6mning sker gemensamt. Sambed\u00f6mning kan ocks\u00e5 leda till ett gemensamt kollegialt l\u00e4rande genom att skapa en gemensam uppfattning av efterstr\u00e4vansv\u00e4rd kunskap och kvalitetskriterier. En nackdel \u00e4r att sambed\u00f6mning kr\u00e4ver tid f\u00f6r att struktureras och administreras.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u00e4rare\u00a0 Bakgrund\/Sammanhang Att l\u00e4raren \u00e4r den som g\u00f6r sj\u00e4lva bed\u00f6mningen av uppvisad kunskap \u00e4r den traditionella och vanligaste formen av bed\u00f6mning i h\u00f6gre utbildning. L\u00e4rare ska ha den expertis och objektivitet som kr\u00e4vs f\u00f6r att bed\u00f6ma studenters kunskapsniv\u00e5.\u00a0 Uppbyggnad L\u00e4raren bed\u00f6mer studenternas prestationer baserat p\u00e5 fastst\u00e4llda kriterier som \u00e4r k\u00e4nda f\u00f6r b\u00e5de l\u00e4raren och studenterna.\u00a0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":250,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-181","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/181","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=181"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/181\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":338,"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/181\/revisions\/338"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/250"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=181"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}