{"id":191,"date":"2024-06-07T06:45:58","date_gmt":"2024-06-07T06:45:58","guid":{"rendered":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/?page_id=191"},"modified":"2024-06-14T11:36:41","modified_gmt":"2024-06-14T11:36:41","slug":"kategori-metod","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/?page_id=191","title":{"rendered":"Metod"},"content":{"rendered":"

St\u00e4ngda, korta<\/span>\u00a0<\/span><\/h1>\n

Format:<\/strong> Kortsvar (max 2 meningar) och st\u00e4ngda svar<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

St\u00e4ngda fr\u00e5gor och kortsvarsfr\u00e5gor inneb\u00e4r att studenten antingen v\u00e4ljer ett korrekt svarsalternativ utifr\u00e5n f\u00f6rdefinierade val eller att studenten producerar ett eget mycket kort svar (maximalt tv\u00e5 meningar).\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

F\u00f6rdelar\/nackdelar<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

St\u00e4ngda fr\u00e5gor och kortsvarsfr\u00e5gor \u00e4r effektiva f\u00f6r att bed\u00f6ma kunskap som kan avgr\u00e4nsas till mindre delar och f\u00f6retr\u00e4delsevis inom l\u00e4gre kognitiva kunskapsniv\u00e5er (t.ex. Minnas och f\u00f6rst\u00e5 i enlighet med Blooms reviderade taxonomi). Bed\u00f6mning med metoden g\u00e5r relativt enkelt att automatisera och en objektivitet i bed\u00f6mning av studentens respons g\u00e5r att s\u00e4kerst\u00e4lla.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Examinationer med st\u00e4ngda fr\u00e5gor och kortsvarsfr\u00e5gor m\u00e5ste best\u00e5 av en stor m\u00e4ngd fr\u00e5gor och svarsalternativ vilket kan vara uttr\u00f6ttande och s\u00e4rskilt p\u00e5verka studenter med bristande l\u00e4sf\u00f6rm\u00e5ga. En annan betydande brist \u00e4r att metoden sv\u00e5rligen t\u00e4cker alla de kvaliteter och djup i kunnande som l\u00e4randem\u00e5len ger uttryck f\u00f6r och att det kunnande studenten ges m\u00f6jlighet att visa definieras helt och h\u00e5llet i samband med konstruktionen av fr\u00e5gorna.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Ess\u00e4<\/span>\u00a0<\/span><\/h1>\n

Format:<\/strong> L\u00e5ngt fritextsvar (minst tre meningar), Rapporter; Poster<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Ess\u00e4fr\u00e5gor inneb\u00e4r att studenten sj\u00e4lv genom olika spr\u00e5kliga uttryck visar sin kunskap i relation till kursens l\u00e4randem\u00e5l. En tumregel f\u00f6r omfattningen f\u00f6r att en fr\u00e5ga ska klassas som ess\u00e4fr\u00e5ga \u00e4r att svaret \u00e4r minst tre meningar l\u00e5ngt eller motsvarande.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

F\u00f6rdelar\/nackdelar<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

En f\u00f6rdel med ess\u00e4fr\u00e5gor \u00e4r att de ger m\u00f6jligheten att bed\u00f6ma en helhet av kunnande och formatet inbjuder till att organisera, analysera och syntetisera information. Ess\u00e4fr\u00e5gor ger \u00e4ven flexibilitet att uttrycka tankar p\u00e5 olika s\u00e4tt, vilket fr\u00e4mjar kreativitet och utveckling av skriftliga f\u00e4rdigheter samt erbjuder tillf\u00e4lle f\u00f6r fokuserat l\u00e4rande.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Ess\u00e4fr\u00e5gor \u00e4r tidskr\u00e4vande att bed\u00f6ma, vilket kan vara en belastning f\u00f6r l\u00e4rare. Bed\u00f6mningen kan ocks\u00e5 vara subjektiv och bero p\u00e5 bed\u00f6marens individuella tolkningar, vilket kan leda till inkonsekvenser om inte tydliga bed\u00f6mningskriterier eller strukturer med sambed\u00f6mning anv\u00e4nds. Ess\u00e4fr\u00e5gor \u00e4r sv\u00e5rare att styra samtidigt som det inte g\u00e5r att ha s\u00e4rskilt m\u00e5nga ess\u00e4fr\u00e5gor vid en examination vilket sammantaget kan leda till att bed\u00f6mningen missar centrala delar av l\u00e4randem\u00e5len. Studenter med starka skriftliga f\u00e4rdigheter kan prestera b\u00e4ttre p\u00e5 ess\u00e4fr\u00e5gor \u00e4n andra \u00e4ven om deras faktiska f\u00f6rst\u00e5else inte \u00e4r djupare, vilket kan skapa oj\u00e4mlikhet i bed\u00f6mningen.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Praktiska prov<\/span>\u00a0<\/span><\/h1>\n

Format:<\/strong> Demonstration \/ Instruktion; Produkt (konstruktion, design, kod), Laboration \/Simulering; Ber\u00e4kning<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Praktiska prov handlar om att bed\u00f6ma en f\u00e4rdighet eller f\u00f6rm\u00e5ga i ett praktiskt utf\u00f6rande. Vad som ska r\u00e4knas som praktiskt prov \u00e4r inte sj\u00e4lvklart d\u00e5 det i vissa \u00e4mnen \u00e4r en praktisk f\u00e4rdighet att spr\u00e5kligen uttrycka sig p\u00e5 olika s\u00e4tt. Att i praktiken utf\u00f6ra ber\u00e4kningar eller muntligen kommunicera eller skriva specifika texter kan d\u00e5 vara en rent praktisk f\u00e4rdighet och vi m\u00e5ste st\u00e4lla oss fr\u00e5gan om det d\u00e5 \u00e4r en ess\u00e4 eller ett praktiskt prov.\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

F\u00f6rdelar\/nackdelar<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Bland f\u00f6rdelarna finns m\u00f6jligheten att direkt bed\u00f6ma till\u00e4mpning av kunskaper och f\u00e4rdigheter i verkliga situationer, vilket ger en mer autentisk bild av kunnandet som ibland ocks\u00e5 \u00e4r n\u00f6dv\u00e4ndig f\u00f6r att se uppfyllelse av vissa l\u00e4randem\u00e5l. Praktiska prov kan ocks\u00e5 motivera studenterna genom att koppla l\u00e4randet till verkliga uppgifter och problem, vilket \u00f6kar deras engagemang och f\u00f6rst\u00e5else.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Dock \u00e4r praktiska prov tidskr\u00e4vande att genomf\u00f6ra och bed\u00f6ma, vilket kan vara en belastning f\u00f6r l\u00e4rare, s\u00e4rskilt i stora klasser. Bed\u00f6mningen kan ocks\u00e5 vara subjektiv om inte sambed\u00f6mning och\/eller tydliga och standardiserade bed\u00f6mningskriterier anv\u00e4nds. Dessutom kan resurser och utrustning som kr\u00e4vs f\u00f6r praktiska prov vara kostsamma och logistikintensiva.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Muntliga prov<\/span>\u00a0<\/span><\/h1>\n

Format:<\/strong> Seminarium; Presentation; Opposition \/ Kritik; Poster<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

St\u00e4ngda, korta\u00a0 Format: Kortsvar (max 2 meningar) och st\u00e4ngda svar\u00a0 St\u00e4ngda fr\u00e5gor och kortsvarsfr\u00e5gor inneb\u00e4r att studenten antingen v\u00e4ljer ett korrekt svarsalternativ utifr\u00e5n f\u00f6rdefinierade val eller att studenten producerar ett eget mycket kort svar (maximalt tv\u00e5 meningar).\u00a0\u00a0\u00a0 F\u00f6rdelar\/nackdelar\u00a0 St\u00e4ngda fr\u00e5gor och kortsvarsfr\u00e5gor \u00e4r effektiva f\u00f6r att bed\u00f6ma kunskap som kan avgr\u00e4nsas till mindre delar och […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":250,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-191","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/191","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=191"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/191\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":351,"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/191\/revisions\/351"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/250"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/nehu.se\/nehu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=191"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}